•

•

•

•

•

Justificación

La construcción colectiva caracteriza un proyecto peda-gógico democrático. No es posible implementar una propuesta democrática y en derechos humanos al margen de quienes la desarrollan. Este debe ser producto de la negociación con los participantes, en el cual todos aportan y adquieren compromisos.

No es posible construir un proyecto educativo institucional en un solo momento, se requiere desarrollar una serie de paso, tener en cuenta las diferencias de los miembros de la institución escolar, las dificultades y los obstáculos comunes a cualquier proceso de cambio.

Tener en cuenta su estado de desarrollo permite conocer la institución y sus relaciones con el contexto en el que se inscriben, para definir lo que debe mantener, potenciar y hacer crecer y lo que se debe transformar. Igualmente, para determinar las propiedades en los procesos porque no puede transformarse todo al mismo tiempo.

Es desde este contexto que cada maestro interroga su práctica y remueve hacia su transformación; esto permite

que la creatividad de cada uno de ellos tenga su espacio de expresión y converjan hacia un mismo fin.

La escuela es democrática no sólo por-que permite el acceso y permanencia de niños y jóvenes a ella o porque ofrece espacios para la participación y organización. La democracia también se expresa en las posibilidades de acceso al conocimiento, tanto en sus contenidos como en las forma de acercarse a él. Romper la tradición autoritaria, en la cual el maestro es el poseedor de la verdad y exige un conocimiento memo-rístico de los estudiantes y su entorno, para investigarlos, recrearlos y articu-larlos a los conocimientos éticos, es-téticos, científicos y tecnológicos.

La enseñanza de los derechos humanos no sólo un ejercicio pedagógico, un Proyecto Educativo democrático y en derechos humanos requiere de la interdisciplinariedad.

La construcción de un proyecto educa-tivo democrático en la perspectiva de los derechos humanos no sólo afecta la organización de la convivencia escolar sino a toda la gestión escolar, y el en-foque que se le da no sólo es peda-gógico sino que su saber y fundamen-tación requiere un tratamiento interdis-ciplinario.

Los derechos humanos vistos como un código consciente producto de la lucha de seres humanos concretos contra la dominación y la injusticia, requiere ser puestos en vigencia aquí y ahora, y son un imperativo moral de la solidaridad con todos los seres que sufren su incu-mplimiento por tanto el proyecto Educa-ción para la democracia y formación para la paz, debe trabajar, además de una manera preventiva dado que se juega en el terreno cultural y, en ese sentido, sus efectos se verán a corto mediano y largo plazo.